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陽子老師早教課中，強(qiáng)調(diào)家長在早教過程中的重要性，為家長提供了詳細(xì)的指導(dǎo)和建議。例如，會(huì)教家長如何在日常生活中延續(xù)課堂上的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過家庭游戲、親子對話等方式加強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)效果。還會(huì)定期組織親子活動(dòng)，增進(jìn)親子關(guān)系的同時(shí)，讓家長更好地了解孩子的學(xué)習(xí)情況和成長進(jìn)步...

陽子老師提醒家長要引導(dǎo)孩子觀察繪本的畫面細(xì)節(jié)。比如在《母雞蘿絲去散步》中，讓孩子觀察狐貍在每一頁的表情和動(dòng)作，以及母雞蘿絲周圍的環(huán)境變化。通過觀察細(xì)節(jié)，孩子可以更好地理解故事的情節(jié)發(fā)展，同時(shí)也能提高他們的觀察力。家長可以和孩子一起討論繪本的主題、情節(jié)和角色。例...

陽子老師辦五根手指頭教育品牌創(chuàng)始人，致力于 0-6 歲兒童教育領(lǐng)域，他的教育理念和教學(xué)模式深受認(rèn)可，在短短一年多的時(shí)間里，服務(wù)覆蓋全國 268 個(gè)城市，為超過 80 萬家庭成員提供高質(zhì)量的早期教育支持。 陽子老師從2022 年底開啟抖音直播，以通俗易...

陽子老師的早教課特色鮮明。其秉持個(gè)性化教學(xué)理念，依據(jù)孩子年齡、性格與興趣定制專屬方案，準(zhǔn)確挖掘潛能。課程內(nèi)容豐富多元，多方面覆蓋認(rèn)知、語言、藝術(shù)、社交等領(lǐng)域，以趣味化形式呈現(xiàn)，如用彩色積木教顏色、模擬購物學(xué)禮儀。教學(xué)方法創(chuàng)新有趣，采用角色扮演等互動(dòng)方式，激發(fā)孩...

陽子老師的早教課在帶娃方法上給予家長多方位的指導(dǎo)。一方面，老師會(huì)根據(jù)孩子的成長階段，推薦適合的親子游戲，如在孩子的大運(yùn)動(dòng)發(fā)展期，介紹簡單的球類游戲，既鍛煉孩子的身體協(xié)調(diào)能力，又增進(jìn)親子感情。另一方面，注重培養(yǎng)家長的觀察力，教會(huì)家長如何從孩子的閱讀喜好、玩耍方式...

陽子老師繪本課，多元教學(xué)方法融合故事講解與拓展。在講解繪本故事時(shí)，陽子老師會(huì)深入挖掘故事背后的含義和教育價(jià)值，引導(dǎo)孩子思考和討論。同時(shí)，還會(huì)進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的拓展延伸，如結(jié)合繪本內(nèi)容講解生活常識(shí)、科學(xué)知識(shí)、歷史文化等，拓寬孩子的知識(shí)面。也會(huì)運(yùn)用豐富多樣的互動(dòng)游戲，...

陽子老師秉持 “教育于生活中生根發(fā)芽” 的理念，巧妙地將科學(xué)育兒理念無痕融入日常生活，推行沉浸式教學(xué)模式。孩子們由此能夠在熟知的生活情境里，自然而然地接觸繪本知識(shí)并展開學(xué)習(xí)，真正達(dá)成 “在游樂間領(lǐng)悟知識(shí)，于求知時(shí)盡享歡樂” 的境界，有力地挖掘出孩子的內(nèi)在潛力，...

陽子老師具備豐富的教育經(jīng)驗(yàn)和深厚的專業(yè)背景，為課程的高質(zhì)量設(shè)計(jì)與實(shí)施提供了堅(jiān)實(shí)保障，課程也因此更具專業(yè)性。課程針對不同年齡段孩子，將繪本閱讀分為視覺敏感期、翻書期、圖片期、故事期和文字期五個(gè)階段，每個(gè)階段都有相應(yīng)的繪本推薦和閱讀方法，符合孩子認(rèn)知規(guī)律，有效提升...

陽子老師是一位在早教行業(yè)中獨(dú)樹一幟的教育者。她擁有豐富的教育背景，曾游學(xué)多國，深入研習(xí)不同教育體系下的早教模式。回國后，她巧妙融合多元文化元素，創(chuàng)立了獨(dú)具特色的早教課程體系。陽子老師堅(jiān)信每個(gè)孩子都是天生的藝術(shù)家與探險(xiǎn)家，她的課堂便是孩子們自由發(fā)揮的創(chuàng)意天地。無...

陽子老師的早教課會(huì)教授家長如何利用日常生活中的事物進(jìn)行知識(shí)啟蒙。老師會(huì)告訴家長，生活中的一切都可以成為孩子學(xué)習(xí)的素材。比如在吃飯時(shí)，可以教孩子認(rèn)識(shí)食物的名稱、顏色和形狀，數(shù)數(shù)餐具的數(shù)量；在上下樓梯時(shí)，和孩子一起數(shù)數(shù)臺(tái)階，學(xué)習(xí)加減法；在路上看到不同的車輛、建筑物...

在早教課程里，陽子老師指導(dǎo)家長如何培養(yǎng)孩子的耐心。比如會(huì)讓孩子參與種植植物的活動(dòng)，從播種、澆水到等待發(fā)芽、開花結(jié)果，這個(gè)過程需要孩子耐心等待。家長可以和孩子一起記錄植物的生長過程，在孩子著急時(shí)，引導(dǎo)孩子 “植物也在努力生長哦，就像你學(xué)習(xí)新本領(lǐng)一樣，需要時(shí)間?！?..

在早教課程里，陽子老師指導(dǎo)家長如何培養(yǎng)孩子的耐心。比如會(huì)讓孩子參與種植植物的活動(dòng)，從播種、澆水到等待發(fā)芽、開花結(jié)果，這個(gè)過程需要孩子耐心等待。家長可以和孩子一起記錄植物的生長過程，在孩子著急時(shí)，引導(dǎo)孩子 “植物也在努力生長哦，就像你學(xué)習(xí)新本領(lǐng)一樣，需要時(shí)間?！?..

陽子老師是早教界的活力先鋒，時(shí)刻緊跟時(shí)代潮流，將現(xiàn)代科技與早教完美融合。她利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，打造了線上早教課程，讓更多的孩子無論身處何地都能享受到有質(zhì)量的早教資源。線上課程中，她通過視頻互動(dòng)、動(dòng)畫演示等多種形式，增加課程的趣味性和吸引力。同時(shí)，還上線了微信小程序...

陽子老師的繪本課極具特色，其依據(jù)各個(gè)年齡段寶寶的獨(dú)特性與實(shí)際需求，悉心篩選極具教育價(jià)值的繪本。借助精彩的故事，帶領(lǐng)寶寶們認(rèn)知生活中的常識(shí)，樹立正確的觀念，使孩子們能夠更透徹地領(lǐng)悟與接納繪本所蘊(yùn)含的知識(shí)，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)成效。此課程著重突出親子之間以及孩子相互之間的...

陽子老師的教育背景相當(dāng)豐富，她擁有英國約克大學(xué)兒童教育專業(yè)的碩士學(xué)位。約克大學(xué)作為英國的一所聞名學(xué)府，其兒童教育專業(yè)在國際上享有很高的聲譽(yù)。在該專業(yè)的學(xué)習(xí)過程中，陽子老師系統(tǒng)地掌握了兒童心理學(xué)、教育學(xué)、兒童發(fā)展理論以及教育評估與測量等方面的知識(shí)，為日后的教育工...

陽子老師親手創(chuàng)立的“五根手指頭”教育品牌，如一棵枝繁葉茂的大樹，庇佑著無數(shù)孩子的成長。精心研發(fā)的課程，入駐公立幼兒園、早教中心，化作孩子們?nèi)粘＜橙≈R(shí)的“養(yǎng)分”。秉持著“早、趣、易、廣”四大理念，陽子老師篤信“生活即教育”，她化身孩子成長路上的“魔法向?qū)А?，?..

陽子老師繪本課，結(jié)合繪本內(nèi)容開展手工制作活動(dòng)。讀完《彩虹色的花》后，老師會(huì)帶領(lǐng)孩子們一起制作彩虹色的花手工，用彩色紙、剪刀和膠水等工具，讓孩子們將繪本中的花朵形象還原出來，鍛煉孩子的動(dòng)手能力和空間認(rèn)知能力。更鼓勵(lì)孩子們根據(jù)繪本進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。如果是《海底總動(dòng)員》...

陽子老師繪本課組織孩子們進(jìn)行角色扮演活動(dòng)。如果是《三只小豬》的繪本課，會(huì)讓孩子們分別扮演三只小豬和大灰狼，通過模仿角色的語言和動(dòng)作，深刻理解故事中的角色性格和情節(jié)發(fā)展，同時(shí)也鍛煉了孩子們的表現(xiàn)力和溝通能力。在讀完《大衛(wèi)不可以》后，老師會(huì)讓孩子們分組討論大衛(wèi)的行...

陽子老師秉持 “教育于生活中生根發(fā)芽” 的理念，巧妙地將科學(xué)育兒理念無痕融入日常生活，推行沉浸式教學(xué)模式。孩子們由此能夠在熟知的生活情境里，自然而然地接觸繪本知識(shí)并展開學(xué)習(xí)，真正達(dá)成 “在游樂間領(lǐng)悟知識(shí)，于求知時(shí)盡享歡樂” 的境界，有力地挖掘出孩子的內(nèi)在潛力，...

陽子老師開設(shè)的繪本課，充分考量不同年齡段寶寶的特性與需求差異，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度甄選出飽含教育意義的繪本。借助繪本里的故事，巧妙地帶領(lǐng)寶寶們?nèi)ヌ剿魃钪械母黝惓ＷR(shí)，逐步構(gòu)建起正確的認(rèn)知體系，讓孩子們可以更順暢地領(lǐng)會(huì)與接納繪本中的知識(shí)要點(diǎn)，進(jìn)而有力地推動(dòng)學(xué)習(xí)成效的提升...

陽子老師擁有扎實(shí)的教育專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，從孩子日常生活中的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)汲取靈感，開創(chuàng)了一套別具一格的早教方法。她關(guān)注到孩子手部動(dòng)作的發(fā)展對大腦發(fā)育的重要性，于是以 “五根手指頭” 為基礎(chǔ)，構(gòu)建了涵蓋精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練、認(rèn)知拓展、社交互動(dòng)培養(yǎng)等多維度的課程體系。在課堂上，她像...

陽子老師繪本課，根據(jù)不同年齡段寶寶的特點(diǎn)和需求，精心挑選富有教育意義的繪本，通過故事帶領(lǐng)寶寶學(xué)習(xí)生活常識(shí)和正確認(rèn)知，讓孩子們能夠更好地理解和接受繪本中的內(nèi)容，從而提高學(xué)習(xí)效果。強(qiáng)調(diào)親子互動(dòng)和孩子間的互動(dòng)，鼓勵(lì)家長與孩子一起參與繪本閱讀，通過提問、討論、模仿...

陽子老師教導(dǎo)家長如何培養(yǎng)孩子良好的生活自理能力。從孩子力所能及的小事入手，如穿衣、系鞋帶、整理書包等。老師會(huì)詳細(xì)講解示范每個(gè)步驟，然后讓家長在日常生活中引導(dǎo)孩子逐步自主完成。比如教孩子穿衣時(shí)，先讓孩子分清衣服的前后、正反，再一步步指導(dǎo)孩子將手臂伸進(jìn)袖子、扣好扣...

陽子老師教導(dǎo)家長如何培養(yǎng)孩子的專注力。老師會(huì)建議家長為孩子創(chuàng)造一個(gè)安靜、整潔、干擾較少的學(xué)習(xí)和玩耍環(huán)境，例如在孩子看書或拼圖時(shí)，關(guān)閉電視、手機(jī)等可能分散注意力的設(shè)備。同時(shí)，家長可以陪孩子一起進(jìn)行一些專注力訓(xùn)練游戲，如拼圖、搭積木、穿珠子等，在孩子專注于游戲時(shí)，...

陽子老師的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷充滿了傳奇色彩。她曾參與創(chuàng)建并運(yùn)營了“Abby's Castle愛彼城國際兒童教育·國際日托（清華基地）”，這是一個(gè)專注于為清華大學(xué)等高校教師子女提供早期教育的機(jī)構(gòu)。在她的創(chuàng)業(yè)教育過程中，她不僅將自己在兒童教育領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)付諸實(shí)踐，還不斷學(xué)...

陽子老師的繪本課程，有著嚴(yán)謹(jǐn)且科學(xué)的體系構(gòu)建。針對不同年齡層寶寶展現(xiàn)出的各異特性與多元需求，她仿若一位專業(yè)的選品師，從浩如煙海的繪本世界中準(zhǔn)確篩選出飽含教育精髓的佳作。借助這些繪本中鮮活靈動(dòng)的故事線，如同開啟一扇扇通往生活智慧與正確價(jià)值判斷的大門，帶領(lǐng)寶寶們逐...

陽子老師研發(fā)的早教課程深度融合 0-6 歲兒童身心發(fā)展規(guī)律，根據(jù)不同年齡段孩子的特點(diǎn)和需求設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，如針對低齡幼兒注重感官刺激和簡單動(dòng)作訓(xùn)練，稍大一些的孩子則增加認(rèn)知、社交等方面的培養(yǎng)。課程遵循 “發(fā)展促學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)助成長” 的 N+1 引導(dǎo)原則，在尊重孩子...

陽子老師教導(dǎo)家長如何利用家庭環(huán)境進(jìn)行有效的親子互動(dòng)。老師會(huì)建議家長打造一個(gè)充滿安全感和溫馨氛圍的家庭空間，設(shè)置專門的親子互動(dòng)區(qū)域，放置一些適合共同玩耍的玩具或道具。例如，準(zhǔn)備一套簡單的繪畫工具，家長和孩子可以一起畫畫，在這個(gè)過程中，家長鼓勵(lì)孩子自由表達(dá)想法，描...

陽子老師教導(dǎo)家長如何利用家庭環(huán)境進(jìn)行有效的親子互動(dòng)。老師會(huì)建議家長打造一個(gè)充滿安全感和溫馨氛圍的家庭空間，設(shè)置專門的親子互動(dòng)區(qū)域，放置一些適合共同玩耍的玩具或道具。例如，準(zhǔn)備一套簡單的繪畫工具，家長和孩子可以一起畫畫，在這個(gè)過程中，家長鼓勵(lì)孩子自由表達(dá)想法，描...

在早教課中，陽子老師會(huì)指導(dǎo)家長如何營造良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍。例如，老師建議家長在家中設(shè)立專門的學(xué)習(xí)角落，保證光線充足、環(huán)境安靜整潔，并擺放適合孩子閱讀和學(xué)習(xí)的桌椅。每天安排固定的 “學(xué)習(xí)時(shí)間”，在此期間，家長放下手中的電子設(shè)備，與孩子一起專注于學(xué)習(xí)活動(dòng)。可以是家...