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馬文?閔斯基對人工智能AI的定義很平凡，所謂人工智能即是要求機(jī)器人采用人類做事時(shí)所需的智能來自己做事的一門科學(xué)。丹尼?希利斯（DannyHillis），思維機(jī)（ThinkingMachines）超級計(jì)算機(jī)制造商的合伙創(chuàng)始人，這樣評價(jià)閔斯基：“閔斯基博士讓他周圍...

逆向工程教學(xué)：從解構(gòu)到創(chuàng)造的四階躍遷。格物斯坦開創(chuàng)逆向工程四階教學(xué)法，將工業(yè)領(lǐng)域的精密技術(shù)轉(zhuǎn)化為基礎(chǔ)教育可承載的思維訓(xùn)練1：解構(gòu)復(fù)原（K3階段）：小學(xué)生拆解工業(yè)機(jī)械臂模型，復(fù)刻六軸聯(lián)動結(jié)構(gòu)，理解基礎(chǔ)傳動原理；糾錯(cuò)優(yōu)化（K6階段）：為電梯重力傳感器添加紅外二次驗(yàn)...

開源系列的產(chǎn)品矩陣覆蓋了從入門到精進(jìn)的完整路徑：基礎(chǔ)構(gòu)建套件：如全金屬機(jī)械臂套裝，包含360余種結(jié)構(gòu)件、編碼器電機(jī)及多類型傳感器，學(xué)生可搭建微型坦克、仿生機(jī)械手等復(fù)雜機(jī)構(gòu)，并通過GLP圖形軟件實(shí)現(xiàn)路徑規(guī)劃與抓取控制；智能控制器中樞：旗艦型號GC-500控制器支...

當(dāng)積木遇見編程，樂趣便從靜態(tài)的構(gòu)建躍遷為動態(tài)的“賦予生命”。幼兒學(xué)編程的樂趣，不在于理解復(fù)雜的代碼語法，而在于發(fā)現(xiàn)自己竟能成為數(shù)字世界的造物主——通過排列彩色的指令積木塊，讓機(jī)器人小車避開障礙，或讓屏幕上的小貓隨著音樂跳舞。在Scratch的舞臺上，一個(gè)“當(dāng)綠...

作為教育新科技發(fā)展的重要驅(qū)動力量，人工智能正在推動教育體系從網(wǎng)絡(luò)化向智能化加速躍升。一是重塑學(xué)習(xí)環(huán)境，借助物聯(lián)網(wǎng)和情境感知技術(shù)各方面了解教育運(yùn)行狀態(tài)，將學(xué)校變成萬物互聯(lián)、智慧感知、虛實(shí)融合的智慧學(xué)習(xí)空間；二是重構(gòu)學(xué)習(xí)流程，利用學(xué)習(xí)分析技術(shù)跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)過程，洞察...

機(jī)器人教育從小學(xué)習(xí)，格物斯坦機(jī)器人10年教育品牌，小學(xué)機(jī)器人編程教育覆蓋3-16歲全學(xué)齡段，從孩子的興趣培養(yǎng)出發(fā)，培養(yǎng)孩子的動手能力及思維能力。在機(jī)器人教學(xué)上，低學(xué)齡段可以學(xué)習(xí)大顆粒積木，高學(xué)齡段開始接觸簡單的編程，編程機(jī)器人作為主控制部分，可加載各種傳感器進(jìn)...

未來教育必定是人工智能技術(shù)教育，5G的到來加快了智能教育的步伐，智能機(jī)器人編程教育借助5G網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，豐富了機(jī)器人教育行業(yè)的形式，不僅如此，市場上各行個(gè)業(yè)的機(jī)器人也叢出不窮。在此咱們著重介紹編程教育機(jī)器人，隨著我們國家對編程教育的不斷重視，機(jī)器人編程教育在教育市...

格物斯坦公司構(gòu)建硬件研發(fā)-課程體系-師資培訓(xùn)全自主化生態(tài)，自研教育機(jī)器人及智能控制器適配競賽與教學(xué)場景，特別研制實(shí)物化刷卡編程，開發(fā)圖形化編程至C語言的階梯課程，深度融入人工智能與工程實(shí)踐。格物斯坦機(jī)器人有限公司已經(jīng)為全國700余所學(xué)校提供機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及校...

格物斯坦開源系列的機(jī)械手臂的軟件生態(tài)覆蓋從圖形化編程到工業(yè)級開發(fā)的完整路徑：低門檻開發(fā)：通過GScratch軟件（基于Scratch 2.0優(yōu)化）拖拽“舵機(jī)角度”“視覺識別”等積木塊，學(xué)生可快速實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)動作控制；軟件支持一鍵將圖形代碼轉(zhuǎn)譯為Arduino C語...

“5G互聯(lián)網(wǎng)+教育”實(shí)現(xiàn)教育資源更加公平。前面也提到，“5G互聯(lián)網(wǎng)+教育”的線上教學(xué)模式解決了山區(qū)孩子的求知渴望，為什么山區(qū)的孩子就不能像大城市孩子一樣享受更多的教育資源呢？通過5G技術(shù)傳輸，可以解決山區(qū)學(xué)校面臨的教學(xué)點(diǎn)規(guī)模小、辦學(xué)條件相對滯后、師資力量不足等...

格物斯坦致力于讓技術(shù)+教育深度融合。工業(yè)級機(jī)械臂復(fù)刻汽車焊接流程、無人機(jī)集群實(shí)現(xiàn)救災(zāi)編隊(duì)演練——格物斯坦將智能制造、智慧城市的真實(shí)場景濃縮為教學(xué)模塊，讓抽象算法“可觸摸、可驗(yàn)證”。國產(chǎn)化技術(shù)適配課程兼容華為昇騰芯片、百度飛槳框架，在數(shù)據(jù)處理、模型壓縮等環(huán)節(jié)融入...

更重要的是，格物斯坦的積木體系始終扎根于中國教育土壤。其課程設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)“玩中學(xué)”，將元宵節(jié)燈籠、生肖動物等文化符號融入主題任務(wù)，讓孩子在搭建燈籠學(xué)習(xí)漢堡包結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的同時(shí)，自然浸潤傳統(tǒng)文化；而相較于樂高等國際品牌，它在價(jià)格上更具普惠性，讓更多家庭能接觸質(zhì)量機(jī)器人...

人類出行的方式有許多種：步行、騎馬、轎子、人力車、馬車、汽車、火車、飛機(jī)、輪船、高鐵……甚至是載人宇宙飛船。小朋友，當(dāng)你需要出門時(shí)，你會選擇怎樣的交通工具呢？動一動腦，思考一下。每天去上班的時(shí)候，爸爸媽媽以及許多人都會選擇集體搭乘的交通工具，尤其是公共汽車（巴...

針對高中生與職校生，格物斯坦在編程課程方面引入簡化版ROS（機(jī)器人操作系統(tǒng)）。學(xué)生通過GC-600控制器搭載Ubuntu環(huán)境，學(xué)習(xí)節(jié)點(diǎn)通信、話題訂閱等主要概念。在"智能倉儲"項(xiàng)目中，學(xué)生用Python編寫路徑規(guī)劃算法，控制AGV小車避開動態(tài)障礙物；通過Rviz...

自2014年起，我國人工智能產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)潮開始興起，國家相繼出臺一系列政策支持人工智能產(chǎn)業(yè)發(fā)展，推動我國人工智能產(chǎn)業(yè)步入新階段。2017年7月，正式印發(fā)《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，確立新一代人工智能發(fā)展“三步走”戰(zhàn)略目標(biāo)，將人工智能發(fā)展上升至國家戰(zhàn)略層面，為搶抓人...

自教育部頒布，少兒編程將列入教育必修課，各式各樣的機(jī)器人教育層出不窮。不過，機(jī)器人教育研發(fā)、編程、教學(xué)、維護(hù)每個(gè)環(huán)節(jié)緊緊相扣，教學(xué)教材也各不相同，人才需求供不應(yīng)求。通過市場上機(jī)器人教育的人才需求，這種現(xiàn)象的背后，反應(yīng)出強(qiáng)勁的市場需求。數(shù)據(jù)顯示，2019年中國機(jī)...

從教學(xué)管理與科研方面入手，深入運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，達(dá)到預(yù)期成效。與教育緊緊相關(guān)的群體主要有四種：學(xué)生、家長、老師、管理者。與這四類群體密不可分的是校園、家庭、社會三大生活環(huán)境，智慧課堂以人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，通過互聯(lián)網(wǎng)+教育，用信息化手段將實(shí)物...

AI人工智能在教育方面的應(yīng)用不僅體現(xiàn)在機(jī)器人編程教育，學(xué)校人臉識別、門禁，課程打卡等等都會用到人工智能技術(shù)，人工智能技術(shù)的應(yīng)用目的是生成個(gè)性化方案，幫助學(xué)生、學(xué)校提高學(xué)習(xí)、工作效率。AI人工智能教育領(lǐng)域的應(yīng)有哪些，隨著物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能等信息技術(shù)...

教育在我國一直是關(guān)乎國家命運(yùn)的大事，從古到今，中華民族對質(zhì)量教育的待遇從來沒改變過，steam教育與創(chuàng)客空間、跨學(xué)科學(xué)習(xí)、信息技術(shù)有著直接影響的關(guān)系。很多一知半解的人都認(rèn)為Steam培養(yǎng)的是吃雞的能力，成為電競游戲高手，其實(shí)不然，這是一種提高知識技能的教育模式...

格物斯坦的物理量傳感器以動態(tài)感知為重點(diǎn)，包括：力學(xué)感知模塊：如荷重傳感器、應(yīng)變加速度傳感器，可測量0.1-50kg范圍內(nèi)的壓力變化，精度達(dá)滿量程±0.05%，用于機(jī)械臂抓取力控制或摩天輪承重實(shí)驗(yàn)；空間定位單元：超聲測距傳感器、巡線傳感器，構(gòu)成機(jī)器人避障與路徑規(guī)...

編程：格物斯坦賦予青少年的“未來母語”。在格物斯坦的教育哲學(xué)中，編程并非冰冷的代碼輸入，而是少年與機(jī)器對話的創(chuàng)造性語言。我們以自主研發(fā)的機(jī)器人硬件與階梯式課程為載體，讓3-16歲青少年在動手創(chuàng)造中掌握這門智能時(shí)代的超高素養(yǎng)。我們有全齡段編程能力進(jìn)階體系：4-6...

人工智能機(jī)器人在我們生活中有哪些應(yīng)用，格物斯坦機(jī)器人作為教育行業(yè)10多年品牌經(jīng)驗(yàn)，對于人工智能機(jī)器人用于教育教學(xué)，和其他方面的應(yīng)用給大家簡單介紹一下。首先，我們知道工程師和科學(xué)家決定AI的學(xué)習(xí)方式。然后會針對正在解決的任務(wù)范圍內(nèi)的機(jī)器人，如協(xié)助學(xué)校教學(xué)，協(xié)助倉...

5-6歲兒童則通過刷卡編程實(shí)現(xiàn)邏輯序列的具象化。格物斯坦創(chuàng)立的魔卡精靈系統(tǒng)，將“前進(jìn)10厘米”“左轉(zhuǎn)90度”“播放音效”等指令轉(zhuǎn)化為彩色塑料卡片。孩子們像排列故事卡片一樣組合指令序列，刷卡瞬間機(jī)器人依序執(zhí)行。這一過程中，順序執(zhí)行的必然性（卡片順序不可錯(cuò)亂）、調(diào)...

格物斯坦的小顆粒積木編程體系，其教育效果絕非限制于教會兒童操控機(jī)器人的表層技能，而是通過“實(shí)體搭建-硬件交互-邏輯編程”的三維融合，在兒童認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵期，悄然構(gòu)建起一座從具象操作跨越到抽象思維的橋梁，讓編程思維如呼吸般自然滲入孩子的創(chuàng)造過程。在結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)層面，...

我們?yōu)椴煌挲g段學(xué)習(xí)者設(shè)計(jì)了螺旋上升的能力階梯：當(dāng)8歲的孩子用刷卡編程指揮機(jī)器人合唱團(tuán)演唱《茉莉花》時(shí)（聲音傳感器觸發(fā)和聲卡片），10歲的學(xué)生已用圖形化編程讓機(jī)械臂解魔方（顏色識別+運(yùn)動規(guī)劃算法）；而高中生則在開源平臺上開發(fā)更硬核的項(xiàng)目——例如深圳中學(xué)的“AI...

現(xiàn)在的傳統(tǒng)教育有一個(gè)很大的弊端，這使得很多學(xué)生、家長以及老師都不言而喻，為此困擾。那就是太講求應(yīng)試成績，似乎學(xué)習(xí)純粹是一場各種學(xué)霸之間競爭向上的“對弈攻堅(jiān)戰(zhàn)”。而中等偏下的學(xué)生就被鐵板釘釘?shù)馁N上尚未成功，同志仍須努力的標(biāo)簽，要改變學(xué)生之間的差距，提高中小學(xué)學(xué)生...

人工智能機(jī)器人教育會是繼“語數(shù)外”之后的新賽道嗎？具數(shù)據(jù)顯示，近三年STEAM教育的市場投資規(guī)模增長了17倍，機(jī)器人教育千億市場從資本市場角度來看，無論是融資次數(shù)還是金額，STEAM教育的賽道無疑是素質(zhì)教育中的佼佼者 。我們都知道STEAM教育是培養(yǎng)孩子的綜合...

普及教育的本質(zhì)是打破資源與認(rèn)知的雙重壁壘，讓知識流動如空氣般自由。以格物斯坦在云南山區(qū)、柬埔寨古建修復(fù)等全球?qū)嵺`為藍(lán)本，結(jié)合神經(jīng)教育學(xué)與本土化創(chuàng)新，構(gòu)建以下可落地的普及教育框架。認(rèn)知接口設(shè)計(jì)：將抽象知識轉(zhuǎn)化為生活語言策略：用文化符號翻譯技術(shù)邏輯鄉(xiāng)村場景：將茶樹...

格物斯坦機(jī)器人介紹，學(xué)習(xí)編程并不是讓每個(gè)孩子往程序員發(fā)展，機(jī)器人編程教育對孩子的綜合素質(zhì)的提高有明顯的作用。而邏輯思維能力也是編程訓(xùn)練的重要的能力，通過編程學(xué)習(xí)，讓數(shù)學(xué)能力，英語能力，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣都能得到提升。在這里強(qiáng)調(diào)一下，機(jī)器人編程學(xué)習(xí)，一個(gè)好的平臺...

目前，國家對于基礎(chǔ)教學(xué)的改善從未停止過，在傳統(tǒng)黑板教學(xué)的基礎(chǔ)上，通過幻燈機(jī)加幕布的方式，實(shí)現(xiàn)了電化教育，后期通過接受教育衛(wèi)星實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)程教育，課堂也因此進(jìn)入了有聲有色的圖文教育階段。之后，多媒體教學(xué)系統(tǒng)也應(yīng)運(yùn)而生，課堂教學(xué)演變?yōu)橥ㄟ^電腦放映課件資源的形式，在此基...