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作為教育新科技發(fā)展的重要驅動力量，人工智能正在推動教育體系從網(wǎng)絡化向智能化加速躍升。一是重塑學習環(huán)境，借助物聯(lián)網(wǎng)和情境感知技術各方面了解教育運行狀態(tài)，將學校變成萬物互聯(lián)、智慧感知、虛實融合的智慧學習空間；二是重構學習流程，利用學習分析技術跟蹤學生學習過程，洞察...

馬文?閔斯基發(fā)明機械臂、機械手等機器人裝置，一身桂冠榮譽無數(shù)。他是美國國家工程院和美國國家科學院院士、于1969年獲得圖靈獎、1990年獲得日本獎、2001年獲得本杰明·富蘭克林獎章。作為人工智能的守望者先驅，他對于普通人需要去支配的“天才”特質，或許給了我們...

格物斯坦的開源戰(zhàn)略延伸至教育公平與特殊群體賦能。其向山區(qū)學校捐贈金屬開源套件，通過遠程雙師課堂指導鄉(xiāng)村學生搭建“智能澆花系統(tǒng)”，利用土壤濕度傳感器觸發(fā)灌溉指令，縮小城鄉(xiāng)科技教育差距；腦機接口積木模塊則應用于特殊兒童康復訓練，將腦電波信號轉化為機器人運動指令，精...

據(jù)統(tǒng)計，到2020年，中國工業(yè)機器人市場人才需求將達750萬，人才缺口將達300萬；到2025年，中國工業(yè)機器人市場人才需求將達900萬，人才缺口將達450萬。主要的短缺人才為研發(fā)工程師、系統(tǒng)設計與應用工程師、調試工程師、操作及維護人員等。“在未來的智能制造領...

STEM教育起源于美國，以解決復雜的現(xiàn)實問題、在應用中促進學科融合、在解決問題中提升學生21世紀技能為教學理念，給中國科學教育注入了新的活力。2017年教育部修訂的義務教育階段課程標準，在小學科學、中小學綜合實踐活動、高中信息技術、通用技術以及其他科目中，...

格物斯坦的圖形化編程軟件讓編寫程序就像搭積木一樣簡單，讓毫無編程經(jīng)驗的初學者也能快速上手。Scratch是麻省理工學院的“終身幼兒園團隊”開發(fā)的圖形化編程工具，主要面對青少年開放的簡易編程工具。Scratch是少兒編程的入門級課程，是因為孩子們即使不會英語和鍵...

格物斯坦積木的分齡編程工具鏈，將計算機科學的概念降維至兒童認知水平：3-4歲的點讀筆編程，通過“觸碰積木→機器人響應”的即時反饋，建立事件驅動（Event-Driven） 的因果邏輯；5-6歲的刷卡編程（如魔卡精靈系統(tǒng)），讓孩子排列“前進→右轉→亮燈”的指令序...

先說思維，少兒編程的目的不是培養(yǎng)孩子們寫代碼、編程技巧，而是學習一種“編程思維”。首先，少兒編程對于學齡前或者低齡階段的小朋友，讓他們用一門真正的代碼編寫程序幾乎是不可能的，因此少兒編程更多的是學習編程思維；第二，隨著科技的發(fā)展及用戶需求的變化，編程技巧及編程...

為3-6歲幼兒設計積木編程課程，需緊扣其認知發(fā)展特點，將抽象邏輯轉化為可觸摸的游戲化體驗。在于以感官探索為起點，通過大顆粒積木的物理拼搭（如齒輪、傳動軸）建立“指令→動作”的因果邏輯，例如刷卡觸發(fā)小車前進或點讀按鈕點亮燈光，讓幼兒在“按紅卡→亮紅燈”的直觀操作...

“極鎂客”G-Maker創(chuàng)客空間解決方案服務于每一所中小學，服務于每一個有創(chuàng)新夢想的孩子，讓每所學校都擁有一間屬于自己的“極鎂客”。在極鎂客實驗室，孩子們可以學習、磨礪與進步：動手搭建多種機器人物理結構理解速度、角度、測量、圖形、計算等多種數(shù)學概念；學習預測、...

格物斯坦的小顆粒積木編程體系，其教育效果絕非限制于教會兒童操控機器人的表層技能，而是通過“實體搭建-硬件交互-邏輯編程”的三維融合，在兒童認知發(fā)展的關鍵期，悄然構建起一座從具象操作跨越到抽象思維的橋梁，讓編程思維如呼吸般自然滲入孩子的創(chuàng)造過程。在結構實現(xiàn)層面，...

機器人學習中非常重要的一點就是學習邏輯編程。機器人是通過一整套嚴密的程序來實現(xiàn)設計者的要求的。因此，只有經(jīng)過嚴謹而周密的思考，編寫出一套好的執(zhí)行程序才能達成自己的設想，讓機器人按照自己的意愿來行動。這種邏輯思維能力對孩子的智力發(fā)展和時間空間規(guī)劃能力來說非常重要...

本次防范中小學生欺凌專項治理的重點是指導各地進一步摸排工作死角，織牢聯(lián)動網(wǎng)絡，健全長效機制，建設平安校園、和諧校園，促進學生健康快樂成長。主要采取六項舉措：一是排查欺凌事件。二是及時消除隱患問題。三是依法依規(guī)嚴肅處置。四是規(guī)范欺凌報告制度。五是切實加強教育引導...

STEM教育起源于美國，以解決復雜的現(xiàn)實問題、在應用中促進學科融合、在解決問題中提升學生21世紀技能為教學理念，給中國科學教育注入了新的活力。2017年教育部修訂的義務教育階段課程標準，在小學科學、中小學綜合實踐活動、高中信息技術、通用技術以及其他科目中，...

很多的家長認為機器人編程課程就是老師帶著孩子玩積木，更有家長認為編程課程就是積木課。其實，這是比較片面的認識。在機器人編程課上，積木搭建只是課程的一部分，積木結構件是機器人教育的載體。孩子們通過積木搭建自己心目中的機器人原型，讓孩子有一定的自主性，可以培養(yǎng)他的...

當學生調試機械鳥飛行程序失敗時，他們觀察麻雀振翅頻率，用高速攝像機捕捉空氣渦流——這種從具象實踐反推抽象原理的思維，正是王陽明“知行合一”的現(xiàn)代演繹。格物斯坦以機器人作“思維載體”，始終不忘格物精神，用格物精神做STEM編程教育，讓孩子在創(chuàng)造中理解：萬物皆可解...

未來教育必定是人工智能技術教育，5G的到來加快了智能教育的步伐，智能機器人編程教育借助5G網(wǎng)絡服務，豐富了機器人教育行業(yè)的形式，不僅如此，市場上各行個業(yè)的機器人也叢出不窮。在此咱們著重介紹編程教育機器人，隨著我們國家對編程教育的不斷重視，機器人編程教育在教育市...

格物斯坦的開源系列課程是其教育生態(tài)中面向10歲以上青少年的高階實踐平臺，深度融合工業(yè)級硬件與開源軟件生態(tài)，通過“機械結構+電子電路+算法編程”的三維整合，構建了從基礎認知到創(chuàng)新研發(fā)的完整路徑。該系列課程以金屬結構件（0.01毫米公差精度）與開源控制器（如GC-...

物斯坦的開源金屬結構件是其教育編程機器人產(chǎn)品的重要載體，其制造工藝融合了非常精密的工程與自主研發(fā)的創(chuàng)新設計，通過很嚴格的微米級精度控制與模塊化擴展能力，為青少年創(chuàng)客提供了兼具工業(yè)強度與教育適配性的技術平臺。在工藝層面，格物斯坦采用**度鋁合金作為主體材料，通過...

有些懂代碼的家長誤認為，小孩子學的編程能有什么難的，下載個課程軟件自己就可以教了。這樣的想法是不太好的，國內的機器人編程課程沒有一套完整的體系，很多都是互相抄襲來的?；蛘吆芏嗍菄庖M，沒有進行本土化地域化的課程，在一定程度上是不適合我們國內孩子的學情和成...

格物斯坦解決了教師技術恐懼的密鑰在于物理認知重構。師資培訓中強制拆解工業(yè)機械臂：當螺絲刀旋開諧波減速器，教師指尖感受油脂阻尼的粘滯力，抽象的“PWM調壓控制扭矩”原理瞬間具象化；更通過故障植入訓練——人為制造編碼器斷線，引導教師用萬用表逐級檢測信號鏈路，將算法...

積木編程重構了學習生態(tài)：教育游戲化：通過挑戰(zhàn)任務（如編程通關游戲）和即時調試工具，將枯燥的調試過程轉化為探索性實驗，失敗被重新定義為“優(yōu)化契機”，培養(yǎng)試錯韌性；社區(qū)共創(chuàng)：用戶可分享加密腳本、協(xié)作搭建復雜項目（如智能城市），在交流中激發(fā)跨領域靈感；平滑進階路徑：...

馬文?閔斯基對人工智能AI的定義很平凡，所謂人工智能即是要求機器人采用人類做事時所需的智能來自己做事的一門科學。丹尼?希利斯（DannyHillis），思維機（ThinkingMachines）超級計算機制造商的合伙創(chuàng)始人，這樣評價閔斯基：“閔斯基博士讓他周圍...

格物斯坦的開源系列課程是其教育生態(tài)中面向10歲以上青少年的高階實踐平臺，深度融合工業(yè)級硬件與開源軟件生態(tài)，通過“機械結構+電子電路+算法編程”的三維整合，構建了從基礎認知到創(chuàng)新研發(fā)的完整路徑。該系列課程以金屬結構件（0.01毫米公差精度）與開源控制器（如GC-...

眾所周知，機器人教育是以培養(yǎng)孩子的動手能力，以興趣為出發(fā)點，通過搭建自己心中想要的機器人模型，然后結合刷卡或者圖形化編程，讓機器人動起來，讓學生更直觀的了解機器人每一個動作是怎樣實現(xiàn)的。編程教育則是以編程語言為基礎，學習培養(yǎng)計算機思維，需要將模塊層層剝開，學習...

隨著少兒編程教學被列入必修課，很多學校及培訓機構都在建設機器人科學實驗室。格物斯坦機器人將給大家分享一下，學校如何建設機器人實驗室。一、機器人創(chuàng)新實驗室設計結合格物斯坦企業(yè)經(jīng)驗，依據(jù)創(chuàng)建實驗室學校的特點，以科技感為主，設計富有未來感的氛圍，獨具風格的機器人工作...

格物斯坦將創(chuàng)客教育定義為“真實問題的工程化解決”，其課程設計聚焦跨學科挑戰(zhàn)：在初中階段，學生分組開發(fā)“智能家居系統(tǒng)”，需綜合電路搭建（電子積木模塊）、傳感器調試（如光敏模塊分級控制燈光）、編程邏輯（Arduino控制指令），培養(yǎng)硬件整合與算法思維；在IRM國際...

編程課堂的本質是工程思維練兵場。當學生調試六足救援機器人時，需協(xié)同壓力傳感、機械結構與通信模塊，將抽象的數(shù)理知識轉化為災場生命探測的解決方案；當團隊設計垃圾分揀機器人時，需構建“顏色識別→重量驗證→決策樹執(zhí)行”的完整邏輯鏈，在85%準確率的優(yōu)化中理解算法與現(xiàn)實...

自2015年教育信息化建設的逐步深入，加強素質教育，全國各地中小學陸續(xù)開設了創(chuàng)客實驗室。通過數(shù)字技術與教育教學的有機融合，孩子們可以自主運用電腦編程設計小游戲，制作組裝電動玩具，用圖形軟件繪制個人頭像等，甚至還能接觸到無人機、VR等前沿技術。響應國家提速降費主...

格物斯坦開源課程的價值在于以“開源工業(yè)級”標準重塑創(chuàng)客教育：一方面，0.01mm公差金屬件提供接近工業(yè)產(chǎn)品的可靠性，使學生能在真實物理約束中理解結構強度與運動精度；另一方面，兼容ROS生態(tài)與第三方傳感器（如指南針、陀螺儀），支持學生開發(fā)“林火監(jiān)測無人機”等社會...