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資源教室的分區(qū)，是根據(jù)不同學(xué)生的特殊教育需求進(jìn)行的功能分區(qū)。學(xué)生訓(xùn)練分區(qū)，分為運(yùn)動(dòng)康復(fù)區(qū)、個(gè)別訓(xùn)練區(qū)以及小組訓(xùn)練區(qū)。如果有條件的資源教室，還要設(shè)立個(gè)人工作區(qū)以及情緒處理區(qū)。運(yùn)動(dòng)康復(fù)區(qū)，針對(duì)腦癱學(xué)生、感知覺(jué)處理失調(diào)的學(xué)生以及動(dòng)作能力有障礙的學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。個(gè)別...

通過(guò)參加自然教室的活動(dòng)，讓孩子體驗(yàn)到了自主活動(dòng)的樂(lè)趣。因?yàn)檎麄€(gè)活動(dòng)都是以自主活動(dòng)為主，**思考、**判斷、互相協(xié)商來(lái)達(dá)到活動(dòng)的目的，從面提高了探求新驗(yàn)物的樂(lè)趣。等四，養(yǎng)成有規(guī)律的生活習(xí)慣。六天的野外生活，是在集體同各種艱險(xiǎn)作斗爭(zhēng)中渡過(guò)的。作為一個(gè)集體，為統(tǒng)一行...

動(dòng)物標(biāo)本制作爬行類(lèi)7、爬行類(lèi)(以壁虎為例)標(biāo)本制作。選擇完整、大型的活壁虎，用**麻醉處死。用注射器插入壁虎的頭頸、胸部和腹部，各注入少量的10%福爾馬林。將注射過(guò)防腐劑的壁虎，背部朝上平放解剖盤(pán)上，頭頸下面墊一團(tuán)棉絮，使頭部仰起。如果需要使口張開(kāi)，可以在口內(nèi)...

物理學(xué)是研究自然界**一般的運(yùn)動(dòng)規(guī)律、相互作用，以及物質(zhì)的基本存在狀態(tài)與結(jié)構(gòu)層次的科學(xué)，是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。其理論結(jié)構(gòu)充分地運(yùn)用數(shù)學(xué)作為自己的工作語(yǔ)言，以實(shí)驗(yàn)作為檢驗(yàn)理論正確性的標(biāo)準(zhǔn)，因此它是**精密的一門(mén)自然科學(xué)。物理學(xué)的一個(gè)永恒主題是尋找各種序、...

遇過(guò)“自然教至”的潔動(dòng)，兒重的收益很可觀。***，直接接要大自然的票陶。兒音們以班組為單位，沿浴滑隨的面道，踏著落葉，經(jīng)過(guò)攀登巖石，***達(dá)到頂峰。途中，不時(shí)地為繁茂的高山植物和鳥(niǎo)鷗聲所打動(dòng)，給人以勇氣和安閑感。一旦登上山巔，又產(chǎn)生一種勝利感和滿足感。兒黨除寫(xiě)...

我參加的動(dòng)機(jī)是來(lái)自蔡老師的一句話。我是學(xué)特殊教育的，我希望能夠接觸更多關(guān)于特教的知識(shí)和活動(dòng)。開(kāi)學(xué)初，我因?yàn)閾?dān)任學(xué)生教官錯(cuò)過(guò)了去殘聯(lián)和海之聲參訪的活動(dòng)，我感到很可惜。舍友參訪回來(lái)后我急切問(wèn)舍友看到了什么，活動(dòng)怎么樣？聽(tīng)舍友介紹，我打心底羨慕。我也很榮幸后來(lái)蔡老師...

資源教室是為隨班就讀的殘疾學(xué)生及其他有特殊需要的學(xué)生、教師和家長(zhǎng)，提供特殊教育專(zhuān)業(yè)服務(wù)的場(chǎng)所，應(yīng)具備如下主要功能：（一）開(kāi)展特殊教育咨詢(xún)、測(cè)查、評(píng)估、建檔等活動(dòng)。（二）進(jìn)行學(xué)科知識(shí)輔導(dǎo)。（三）進(jìn)行生活輔導(dǎo)和社會(huì)適應(yīng)性訓(xùn)練。（四）進(jìn)行基本的康復(fù)訓(xùn)練。（五）提供支...

資源教室（ResourceRoom）是在普通學(xué)?；蛱厥鈱W(xué)校建立的集課程、教材、專(zhuān)業(yè)圖書(shū)以及學(xué)具、教具、康復(fù)器材和輔助技術(shù)于一體的專(zhuān)門(mén)教室。它具有為特殊需求兒童提供咨詢(xún)、個(gè)案管理、教育心理診斷、個(gè)別化教育計(jì)劃、教學(xué)支持、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、康復(fù)訓(xùn)練和教育效果評(píng)估等多種功能...

特殊教育資源教室是推進(jìn)殘疾兒童少年在普通學(xué)校隨班就讀工作的關(guān)鍵支撐，對(duì)各方面提高特殊教育普及水平具有不可替代的重要作用。近年來(lái)，一些地區(qū)積極推進(jìn)隨班就讀工作，對(duì)特殊教育資源教室建設(shè)進(jìn)行了有益探索，積累了許多好的做法和經(jīng)驗(yàn)，但總體來(lái)看，特殊教育資源教室工作基礎(chǔ)薄...

管理制度要求建立健全資源教室的各項(xiàng)管理制度，如資源教室使用制度、設(shè)備管理制度、教師工作職責(zé)、學(xué)生管理制度等，確保資源教室的正常運(yùn)行。制定個(gè)別化教育計(jì)劃（IEP），為每位特殊學(xué)生制定個(gè)性化的教育目標(biāo)和教學(xué)方案，并定期對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和康復(fù)情況進(jìn)行評(píng)估和調(diào)整。加強(qiáng)資源...

資源教室之感覺(jué)統(tǒng)合障礙--身體運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)障礙身體運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)障礙指身體運(yùn)動(dòng)的協(xié)調(diào)能力，這方面存在問(wèn)題，會(huì)導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)障礙。兒童早期會(huì)表現(xiàn)穿脫衣褲，扣鈕扣，拉鏈，系鞋帶動(dòng)作緩慢及笨拙；運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)不佳；吃飯時(shí)常掉飯粒；由于控制小肌肉及手眼協(xié)調(diào)的肌肉發(fā)育欠佳，影響舌頭及唇部肌肉...

資源教室建設(shè)目的資源教室方案是一種教育措施，接受輔導(dǎo)的特殊學(xué)生大部分的時(shí)間在普通班級(jí)中學(xué)習(xí)一般課程，部分時(shí)間在資源教室內(nèi)接受資源教師的指導(dǎo)。通過(guò)這種安排使特殊學(xué)生潛能可有比較大的發(fā)揮，缺陷在發(fā)展中得到補(bǔ)償，同時(shí)發(fā)展了社會(huì)適應(yīng)能力，使他們得以在普通班級(jí)順利地隨班...

普通班級(jí)教師在教學(xué)過(guò)程中可能會(huì)遇到有特殊教育需求的學(xué)生，資源教室可以為教師提供專(zhuān)業(yè)的咨詢(xún)和培訓(xùn)服務(wù)，幫助教師了解特殊教育知識(shí)和教學(xué)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量。家長(zhǎng)：資源教室可以為家長(zhǎng)提供特殊教育咨詢(xún)、家庭教育指導(dǎo)等服務(wù)，幫助家長(zhǎng)更好地了解孩子的特殊需求，掌握正確的...

九年制普及中小學(xué)建設(shè)科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)室，開(kāi)展科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。***推進(jìn)素質(zhì)教育，實(shí)踐教育和創(chuàng)新教育是我們各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的重要使命。新的教育質(zhì)量觀強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，強(qiáng)調(diào)知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。建設(shè)科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)室，開(kāi)...

資源教室之感覺(jué)統(tǒng)合障礙---聽(tīng)覺(jué)語(yǔ)言障礙一種觀點(diǎn)認(rèn)為這種障礙與左腦半球功能有關(guān)，而與感覺(jué)統(tǒng)合過(guò)程無(wú)關(guān)；另一種觀點(diǎn)卻認(rèn)為它與前庭平衡功能統(tǒng)合障礙有關(guān)。人類(lèi)的聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)形成比較早，但成熟卻比較晚。由于兒童早年的聽(tīng)覺(jué)較弱，故受不了太高或太大的聲音。因此，環(huán)境嘈雜聲音太...

建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)：資源教室的建設(shè)應(yīng)符合國(guó)家和地方的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，確保資源教室的設(shè)施設(shè)備齊全、功能完善。管理機(jī)制：資源教室應(yīng)建立健全的管理機(jī)制，明確各部門(mén)和人員的職責(zé)和分工，確保資源教室的正常運(yùn)行。教師培訓(xùn)：資源教室的教師應(yīng)定期參加專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技...

特殊教育學(xué)校功能教室包括：家居室、感知訓(xùn)練室、地理園、植物園、智障教育部器具室、蒙臺(tái)梭利訓(xùn)練室、心理評(píng)估室、情緒宣泄室、家政室、陶藝室、鋼琴訓(xùn)練室、鋼琴訓(xùn)練室／架子鼓訓(xùn)練室、鋼琴訓(xùn)練室／聲樂(lè)訓(xùn)練室等。聽(tīng)障、視障教育部功能教室包括：律動(dòng)教室、基礎(chǔ)課畫(huà)室、理化實(shí)驗(yàn)...

儀器統(tǒng)-5位數(shù)編號(hào)，如，小學(xué)溫度計(jì)為16004，初中學(xué)生電源為04001等；名稱(chēng)：按照臺(tái)賬或儀器目錄上的規(guī)范名稱(chēng)書(shū)寫(xiě)，要寫(xiě)全稱(chēng)，不要用省略的符號(hào)；現(xiàn)有數(shù)、增減數(shù)，如實(shí)填寫(xiě)；標(biāo)簽貼上后很難除下，請(qǐng)確保書(shū)寫(xiě)清楚后再貼，免得返工；儀器柜標(biāo)簽貼在面向儀器柜右邊門(mén)的玻璃...

如何***感統(tǒng)失調(diào)？感統(tǒng)失調(diào)***的一般原則是提供前庭、肌肉關(guān)節(jié)動(dòng)覺(jué)和皮膚碰觸等感覺(jué)刺激的輸入，使兒童能自動(dòng)形成順應(yīng)反應(yīng)，并促成對(duì)這些感覺(jué)的組合和統(tǒng)一。具體***活動(dòng)需要根據(jù)兒科醫(yī)生的檢查之后，明確有沒(méi)有共?。ㄈ缍鄤?dòng)或抽動(dòng)等），再行***的***。另外，感統(tǒng)失...

物理探究器材：力學(xué)實(shí)驗(yàn)器材，如彈簧測(cè)力計(jì)、斜面、滑輪組等，可用于研究力的作用效果、機(jī)械效率等物理現(xiàn)象。電學(xué)實(shí)驗(yàn)器材，如電流表、電壓表、電阻器、電池等，可進(jìn)行電路連接、歐姆定律等電學(xué)實(shí)驗(yàn)。光學(xué)實(shí)驗(yàn)器材，如凸透鏡、凹透鏡、平面鏡、三棱鏡等，用于探究光的反射、折射、...

特殊教育是使用一般的或經(jīng)過(guò)特別設(shè)計(jì)的課程、教材、教法和教學(xué)組織形式及教學(xué)設(shè)備，對(duì)有特殊需要的兒童進(jìn)行旨在達(dá)到一般和特殊培養(yǎng)目標(biāo)的教育，它的目的和任務(wù)是比較大限度地滿足社會(huì)的要求和特殊兒童的教育需要，發(fā)展他們的潛能，使他們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)、獲得技能、完善人格，增強(qiáng)社會(huì)適...

資源教室應(yīng)設(shè)置學(xué)習(xí)訓(xùn)練、資源評(píng)估和辦公接待等基本區(qū)域。（一）學(xué)習(xí)訓(xùn)練區(qū)。主要用于以個(gè)別或小組形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，以及相關(guān)的認(rèn)知、情緒、社交發(fā)展方面的訓(xùn)練。根據(jù)學(xué)生的需求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作及感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練、視功能訓(xùn)練、言語(yǔ)語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練等。（二）資源評(píng)估區(qū)。主...

“隨班就讀”，是在常規(guī)學(xué)校的正常班級(jí)里插入1～3名智障兒童，讓他們跟隨正常學(xué)生一起學(xué)習(xí)的一種育人方法。這是因?yàn)槲覈?guó)智障教育基礎(chǔ)比較薄弱，不能有針對(duì)性的對(duì)所有的智障兒童進(jìn)行義務(wù)教育，但是我們又不能放棄這些孩子所采用的一種教學(xué)模式。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐證明，這種方法可以...

科學(xué)問(wèn)題本就源于自然，源于某一現(xiàn)象的問(wèn)題，如“為什么杯子里的熱水會(huì)變涼？”工程學(xué)則源于需要解決的某個(gè)難題，例如“怎樣讓房子更保暖？”這兩個(gè)貌似不相同的問(wèn)題，其本質(zhì)卻都是熱學(xué)中能量的傳遞問(wèn)題。當(dāng)教學(xué)圍繞這個(gè)本質(zhì)展開(kāi)時(shí)，就有了一條隱形的線索，將科學(xué)和工程問(wèn)題有效地...

資源教室之感覺(jué)統(tǒng)合2一般人的概念感覺(jué)是指視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)及嗅覺(jué)，但實(shí)際上人類(lèi)生存需要的基本而且重要的感覺(jué)卻是觸覺(jué)、前庭覺(jué)及運(yùn)動(dòng)覺(jué)。觸覺(jué)是指分布于全身皮膚上的神經(jīng)細(xì)胞接受來(lái)自外界的溫度、濕度、疼痛、壓力及震動(dòng)的感覺(jué)。前庭平衡覺(jué)是利用內(nèi)耳的三對(duì)半規(guī)管及耳石（碳酸鈣...

資源教室的分區(qū)，是根據(jù)不同學(xué)生的特殊教育需求進(jìn)行的功能分區(qū)。學(xué)生訓(xùn)練分區(qū)，分為運(yùn)動(dòng)康復(fù)區(qū)、個(gè)別訓(xùn)練區(qū)以及小組訓(xùn)練區(qū)。如果有條件的資源教室，還要設(shè)立個(gè)人工作區(qū)以及情緒處理區(qū)。運(yùn)動(dòng)康復(fù)區(qū)，針對(duì)腦癱學(xué)生、感知覺(jué)處理失調(diào)的學(xué)生以及動(dòng)作能力有障礙的學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。個(gè)別...

資源教室之感覺(jué)統(tǒng)合障礙---前庭平衡功能障礙這可能與前庭功能障礙關(guān)系密切。學(xué)習(xí)困難兒童可能前庭功能未見(jiàn)下降，但他們往往對(duì)前庭刺激的統(tǒng)合存在問(wèn)題。地心引力對(duì)人類(lèi)的影響比較大，人的翻、爬、坐、站、跑的學(xué)習(xí)與前庭功能關(guān)系密切。前庭功能影響了身體和周?chē)h(huán)境協(xié)調(diào)。由于胎...

學(xué)生科學(xué)探究活動(dòng)的對(duì)象通常只是學(xué)生自己未知的，方法比較簡(jiǎn)單，而且需要教師的幫助，結(jié)果一般只能提高學(xué)生對(duì)某個(gè)事物、某種現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，在教師的引導(dǎo)下這樣的結(jié)果也可以用來(lái)改善學(xué)生的生活質(zhì)量。學(xué)生通過(guò)制作土電話、進(jìn)行發(fā)聲實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，了解聲音在不同物質(zhì)中的傳播情況，進(jìn)而討...

物理教學(xué)器材豐富多樣，其中力學(xué)領(lǐng)域的器材尤為重要。例如，氣墊導(dǎo)軌和滑塊是研究力學(xué)運(yùn)動(dòng)的得力工具。氣墊導(dǎo)軌通過(guò)噴出的氣體形成氣墊，極大減小了滑塊與導(dǎo)軌之間的摩擦力，使得實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚋咏硐氲臒o(wú)摩擦狀態(tài)。學(xué)生可以通過(guò)在氣墊導(dǎo)軌上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，直觀地觀察和研究物體的勻速直...

電流表在物理教學(xué)中是測(cè)量電路中電流大小的關(guān)鍵器材。它主要由表頭、量程選擇旋鈕和正負(fù)接線柱構(gòu)成。其工作原理與電壓表相似，也是基于電磁感應(yīng)。當(dāng)電流通過(guò)表頭內(nèi)的線圈時(shí)，線圈在磁場(chǎng)中受到力的作用而發(fā)生轉(zhuǎn)動(dòng)，帶動(dòng)指針偏轉(zhuǎn)，從而指示出電流的大小。在實(shí)驗(yàn)操作中，電流表需要與...